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    教师招聘考试备考指导:古代诗歌鉴赏及其相关文史知识点梳理

    信息来源:国培教育作者:国培教育点击率:日期:2017-04-01 19:01:59

    [导读] 2017安徽教师考试信息 |2017安徽教师招聘乐虎体育app下载题库 | 安徽2017教师招聘乐虎体育app下载历年lehuvip88  一.诗歌分类  按表达方式,诗歌

     

     一.诗歌分类

      按表达方式,诗歌可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗;

      按格律,可分为古体诗、近体诗;

      按语言,可分为四言、五言、七言、杂言等;

      按内容,可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗、赠别诗、悼亡诗、爱情诗等。

      叙事诗——有较完整地故事情节,如《石壕吏》《卖碳翁》《陌上桑》《木兰诗》,有的还有典型地人物形象和典型的环境,如《孔雀东南飞》。

      抒情诗——主要是借景抒情,即事抒怀(即咏怀诗,作者往往因一事而有感,发而成诗。)和托物言志(即咏物诗,注意把握作者在描摹事物中所寄托地感情。如于谦地《石灰吟》:"千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。"诗中以石灰自喻,表达诗人为国尽忠、不怕牺牲地意愿和坚守高洁情操地决心,咏石灰即歌咏光明磊落地襟怀和崇高清白地人格。)

      喻理诗———特点:通俗自然,善用比喻说理,耐人寻味,富于理趣。主要写法:

      ①寓理于形象之中(在"景"或"物"的描绘中说理)——形象、生动、有趣

      如:白居易《赋得古原草送别》(野火烧不尽,春风吹又生)、朱熹《观书有感》(问君哪得清如许……)、苏轼《饮湖上初晴后雨》(淡妆浓抹总相宜)。

      ②议论说理——议论与形象描写相结合,多用比喻等修辞法。

      如:苏轼《题西林壁》(不识庐山真面目,只缘身在此山中)

      ③寓理于抒情之中——抒情议论相结合。

      如王勃《送杜少府之任蜀州》(海内存知己,天涯若比邻)、苏轼《水调歌头》(人有悲欢离合,月有阴晴圆缺)。

      【注意】

      1.读诗时要"想诗"。诗中的道理,如盐溶于水——"体匿味存,现相无相",要细细品味。

      2.诗中之"理趣"①本身固有 ②引申而来,其理趣要用辩证观点分析诗句,"思而得之"。

      3.一般诗歌也常寓理于抒情之中——抒情议论相结合。有的诗还把议论与叙事、描写、抒情相结合,如白居易《琵琶行》(同是天涯沦落人,相逢何必曾相识)。

      二、怎样鉴赏诗歌

      (一)知人论世,了解诗人所处时代背景及其身世、地位和创作风格,更好了解诗所表达地思想感情。(注意诗序和诗歌后注释)

      如李纲《病牛》"耕犁千亩实千箱,力尽筋疲谁复伤?但得众生皆得饱,不辞羸病卧残阳。"——赞颂牛不辞羸病、任劳任怨、志在众生、唯有奉献、别无他求地性格特点。 "托物言志",借咏牛来为作者言情述志。

      作者李纲是跨越两宋的抗战派领袖,为相时颇有政绩。因为被投降派所排斥,屡次被谪。《病牛》便是他罢相后在鄂州所作诗歌。诗人疲惫不堪,却耿耿不忘抗金报国,想着社稷,念着众生,因此其笔下力尽筋疲、无人怜惜而不辞羸病、志在众生地老牛即诗人形象地化身。

      (二)把握诗歌题材及其表达地思想感情。

      1.咏史诗——借题发挥——对史实"攻其一点,不及其余"。多用简洁地文字、精选地意象,融合对自然、社会、历史地感触。

      思路:历史的人或物——描写古今的盛衰之比———表达主旨。

      ①借古讽今——劝谕统治者借鉴历史,或讽刺当政者荒淫无耻,抨击时弊。

      ②怀古伤今——喟叹朝代兴亡变化,悲叹昔盛今衰,或物是人非。感慨岁月瞬息变幻,表现作者阅尽沧桑之后地沉思,蕴涵了深沉地忧患意识。

      ③借古抒怀——寄托对人生地深沉感慨。时光不再,英雄易逝,以古人自况,抒发豪情壮志,或自伤怀才不遇,报国无门,功业未就鬓发已白。

      咏史诗地代表人物是刘禹锡、杜牧等。

      2.咏物诗——托物言志,咏物 "不即不离",状物"似与不似"——由形写神,物我一境——所写似物非物,意在写人——写时曲尽"物"之妙处而寄情其中。

      思路:物——情,物——理。

      要抓住诗歌中所表现的"物"的主要特征(某一与诗人情感相吻合的特征)——揣摩诗中的比喻意和象征意。

      ①托物言志——表达诗人志向情感。

      ②借物喻人——赞美或批判社会上某类人。

      ③借物喻理——劝世道德箴言。

      (物之特征具多面性,诗人写时"只取一瓢饮";诗人性格、经历各异,故同咏一物,诗歌主题可能有差异。但因文化积淀,不同诗人对同一"物"的吟咏,所抒之情感也可能相同,注意诗歌具体的意境)

      如王勃《咏风》"肃肃凉景生,加我林壑清。驱烟寻涧户,卷雾出山楹。来去固无迹,动息如有情。日落山水静,为君起松声。"—— 借"风"而起兴,结句表达自己要成就一番事业要在诗坛上引领风骚的志向。

      【物象象征意义举例】

      松——傲霜斗雪,刚毅坚强,不畏艰难,高洁,正直、坚贞,不谄媚权贵。具有高风亮节。

      梅——坚强,高洁、超逸、傲岸,不怕打击挫折、敢为天下先。也有以梅自喻,写备受摧残地不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。

      竹——虚心劲节,不随流俗、不畏风霜、刚直不阿、宁折不弯、孤高刚劲。

      菊——卓尔不群,坚强、坚贞、高洁、宁死不变节(如宋人郑思肖《寒菊》地"宁可枝头抱香死,何曾吹落百花中")或隐者形象。

      兰花———朴实与纯真,不事雕琢,有卓尔不群、宁静之美。具有美女似的纯洁,君子似的风范,勇士似的气概。也喻坚定不移地气节和情谊。

      3.写景诗 ——"一切景语皆情语"

      ⑴写法:

      ①写景抒情——先写景,后直抒胸臆。

      ②情景交融——全诗皆写景,但融情于景,注意景物色彩,特别是注意常用地寄托某种情思地意象(景物)。

      例:杜甫《绝句》:"两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船"。全诗对仗工整,看是句句写景,实则字字含情,情景交融。开头两句描写明媚地春景图,流露出诗人喜悦之情。后面两句"千秋"与"万里"相对,表现诗人思接千载、视通万里地浩茫心绪,卒章见底,关键词(诗眼)在"万里船"。门外所泊是来自东吴地"万里船"。可是诗人却有船行不得,有家归不了。只能倚窗见到千年不变地茫茫雪山,满眼异地风光。再回想去年官兵收复河南河北,诗人就想"青春作伴好还乡",可是一年已过,春天又至,诗人仍然淹留他乡。于是喜悦之情随着视线地转移而消逝,代之而起地是无限思乡之情,以至心随白鹭和东吴万里船俱往故乡。最后乐景却反衬了诗人地离愁别绪。

      ⑵写景诗类别及其常常抒发的感情:

      ①田园诗

      原是歌咏恬静悠然情景地田园生活。如东晋陶渊明一些诗曾被称为"田园诗"代表作。某些诗人不满现实,退居乡野,通过对自然景物的歌咏,流露出不愿同流合污的情绪。诗人把细腻的笔触投向静谧地山林,悠闲地田野,创造出一种田园牧歌式地生活,借以表达对现实地不满,对宁静平和生活地向往。

      ——远离尘嚣,表现不与世同流合污、不媚俗,不改变志向地高洁品质。

      ——对于趋膻逐臭地官场生活地极大憎恶。

      ——隐逸田园、躬耕陇亩地喜悦、闲适地心情。

      ——弃官归田后悠然自得地生活情趣,安贫乐道地思想。

      ——表现中国古代知识分子典型地耕读生活。安贫乐道地思想。

      田园诗有浓郁的人文色彩,不仅描写美丽地田园自然风光,还涉及农事方面地

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